走进阿森德

“阿森德学校没有与公立学校建在同一个区域。阿森德学校的教学楼是定制的，装修也都是全新的，非常吸引人。每一个细节都展现出阿森德在教与学方面的强烈愿望，学校管理层把全部精力放在引导并形成独特的校园文化上，而不是放在保障和管理教学楼的施工安排上。阿森德能让当地社区感受到我们的自豪和决心”—摘自阿森德公立特许学校网站

阿森德公立特许学校成立于2007年，共有9家分校。布鲁克林区是纽约市人口最多的一个区，但是教育水平低下，阿森德为该区学生提供文科类的大学预科教育。阿森德学校的宗旨是让学生顺利考上大学或更高学府，给学生们提供一个改变自己命运和社区环境的机会。

作为教学体系的一部分，阿森德非常重视教学设备的质量。这一点可以凸显学生的教育是很重要的，学生本身也是有价值的。阿森德学校没有选择与公立学校建在一起（纽约很多其他的特许学校都是与公立学校建在一起）。与所有特许学校一样，阿森德的预算是以在校生数量为基础计算得出，并由国家支付。阿森德希望能够更好的服务所在社区，并成为社区的一部分，因此他们选择不与公立学校建在一起。

阿森德非常希望给学校配备最高质量的教学设备，同时又要确保经费不会浪费在一些性价比低并且需要持续保养的设备上。这样阿森德就可以将大部分经费都用于教学，更好的为学生服务。

在与我们合作之前，阿森德学校已与另外一个建筑设计公司合作了七个项目。

与客户建立关系

阿森德委托我们对布鲁克林第29街东465号圣杰罗姆学校进行翻新。这所学校以前是布鲁克林区天主教会学校，始建于1962年，2014年以前一直无人使用。从建成至今，这么多年投入到保养和翻新方面的经费很不足，大楼的系统中很大一部分都维持在初始状态。阿森德想将这栋大楼改造成一所小学，即布鲁克林阿森德小学(CBACS)。

我们准备了一份现有建筑报告，一份概念设计研究，确保阿森德的要求适应大楼的现有情况。作为现有建筑报告的内容之一，持证工程师需要对大楼的MEP系统进行核查。有了这些报告和图表，我们才能与承包商和阿森德学校从概念层面制定费用评估。

首先，阿森德学校给我们提供了一份简单的基础项目规划。我们与学校领导们一同对学校的多处大楼进行仔细的核查，充分了解了阿森德学校的需求。当时阿森德学校没有制定有关建筑标准的书面文件，所以对大楼的核查很重要，它可以帮助我们了解阿森德学校的运营方式，了解哪些东西影响学校运营，哪些最影响，哪些不影响。与学校领导们交流的机会非常难得，我们利用这次机会，明确了整个项目中阿森德学校最重视的部分，以及我们怎样才能帮助他们实现教育愿景。

与阿森德团队沟通后，我们发现前几个项目中阿森德学校的两个部门，房地产与施工部和设备部，在设计方案上意见分歧很大。在学校的组织架构中，两个部门有其特定的定位，所以他们当然会从不同的角度看待问题。对设备部来说，他们主要关注大楼的保养，确保大楼的设备持久耐用，容易保养和修复。而房地产与施工部则希望我们的设计方案能给未来的学生家长和社区成员留下好印象。

因为两个部门的意见都很重要，所以我们不仅邀请了房地产与施工部，同时也邀请了设备部来参加我们的设计方案演示会。这样一来，他们就可清楚了解到设计方案的修订过程，对包括装修在内的重要决策提出相应的建议。同时，我们确保MEP团队也把自己的设计方案展示给客户，使客户能够把工程需求和审美需求放在同等重要的位置，不会忽略工程需求。会议形式很吸引人，承包商和客户代表们出席了会议，并向设计团队提问。我们不断的吸收与会者的提议，最终使所有人都能接受我们的设计方案和系统方案。

采用这种工作方式，能让我们更好的掌握项目的所有细节。接下来我们会就这些细节问题进行协商，确保所有人都能接受最后的决定。我们能够就漆面抛光、卫生间隔断、护壁、传达室等细节进行协商，此前这些地方在投入使用后都出现了问题（还产生了额外的费用）。相似地，我们进行了供电系统升级，安装了包括新型窗式空调、燃气锅炉等在内的MEP设备，阿森德学校设备部给我们提供了相关建议，我们也进行了协调。

我们的设计方案受到了认可，我们也与阿森德学校尤其是该校的设备部成员建立了稳固的关系，因此我们很幸运的受到阿森德学校的委托，帮助其解决其他项目存在的问题。在承办这些项目的同时，我们制定了一份标准装修进度表和分解图，帮助阿森德学校总结前期项目的经验。这些成果证明了，客户与建筑师之前建立稳固积极的关系是有益的。

项目施工

作为概念设计研究的内容之一，通过试样工作，我们了解到教学区、办公室和学生卫生间数量充足，但是教职工卫生间数量不足。阿森德学校课程安排的很密集，在每节课间给教职工的休息时间很短，教职工使用卫生间需要前往其他楼层，这样很耗费时间。在2、3层（包含8个教室和其他区域）各增加一个卫生间，意味着2、3层的教职工可以在本层上卫生间。这样一来，大楼的格局还能对学校的教学工作起到支持作用。

施工工作必须在暑期的两个月内进行，因为这时学生不在校，所以我们把工期分成两个阶段（2015年暑期和2016年暑期）。第一阶段，以装修、装新门和五金件维修等杂七杂八的工作为主，提高楼体质量，满足学校要求。第二阶段包括电力和照明系统的全面升级，卫生间和水暖系统的大修，以及所有教室、办公室、设备间空调系统的安装。为保证工程按期完工，不耽误学校开学，在两期工程中，我们与承包商和学校领导进行了仔细地沟通和协调。

使用后评估

大楼投入使用后的第一年，学校领导们制定了具体的运营方案，根据学校的运营需求，我们还需对大楼进行一些后续的修改。大楼投入使用后发现，运营管理总监的套房太小，对于在那办公的教职工来说，房间功能不够灵活（不能让来访的学生家长感到惬意和私密）。他们还发现用来给小班学生上课的集中教学区数量不足。同时因为我们提高了室外活动空间，学校对于多功能室的需求大幅降低了。起初我们计划在负一层新建几间教室，取代多功能室，但是在之前的方案中，为了节约成本、降低项目的复杂程度，我们把这一块删掉了。

作为使用后二次评估的内容之一，我们可以重新利用基础设计方案，但是要压缩教学区，扩大储存空间。除此之外，我们仔细评估了学校的需求，决定设计一个图书馆，馆内安装224延长米内置书架，能摆放1,800-3,600本书。图书馆是一个既具备功能性又相对严肃的环境，在这个环境里，可以愉悦我们的触感。图书馆的建设意味着阿森德有着强大的动力，要给学校投放大量实体书，同时鼓励学生培养读书的兴趣。大楼的建设需求和教学需求已协调一致，图书馆在整个项目中的位置高于一切。让人感到满意的是，我们的初步方案给阿森德学校提供了一个机会，可以慢慢观察之后，再决定还需要进行哪些后续工作。

Project Shown: Central Brooklyn Ascend Charter Schools